扬州市宝应县一直以来坚持文化引领，资源共享，队伍培育，不断完善集团化办学机制，积极探索义务教育均衡发展和城乡一体化新举措，努力建设基础教育高质量教育体系。
坚持正确的办学方向。全县学前教育和义务教育集团化办学始终牢记落实立德树人根本任务，始终把党建工作放在重要位置，确保集团办学方向不偏移。
坚持文化引领。实验幼儿园集团通过行政驱动和价值引领，贯彻落实集团核心办学理念，通过自上而下的政策设计与自下而上的实践智慧的结合，完善修订集团相关实施制度和行动方案，让集团每个人成为文化的创造者。
坚持资源共享。实验小学“学导”课堂模式、实验初级中学“”自主高效课堂教学模式在全县小学、初中校全面推广，集团化办学走向深入。特级教师牵手乡村行动、市县名师工作室、骨干教师带教支教送教、教学开放活动等项目均以课堂教学模式运用为抓手，推进集团办学各校课改进程。组织校际间备课组、教研组、年级部等不同层面的研讨活动，拓宽“知”；以校本教研为平台，开展系列化、小专题的问题研讨，指导“悟”；开展“行政领导领航课”“骨干教师示范课”“青年教师竞赛课”“随堂评估课”“主备试教课”等活动，促进“行”；推出模式运用课改典型，感受“效”。全县义务段教学经验共享，研讨共促，合作共进，课堂教学研究实现城乡一体化。
坚持队伍培育。借助信息技术，让“名师好课例+网络云技术”成为“集团教研新平台”。打开校（园）际“人才围栏”，将“校（园）人”改为“集团人”。加大集团内部干部交流，激活人力资源，总校（园）的骨干教师在成员学校（园）找到施展才华的空间，成员学校（园）的骨干力量、青年教师在总校（园）得到历练和提升。实验幼儿园集团探索建立集团“骨干教师流动蓄水池”机制，鼓励骨干教师由总园流向成员园，优质园流向薄弱园，城区园流向农村园，同时逆向流动进总园培养和培训，促进集团教师团队的专业发展，使骨干教师的双向流动、灵活流动成为新的常态。
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